Jacques MONOD
Collège
LES PENNES MIRABEAU
 

Déficit attentionnel avec ou sans hyperactivité (TDAH)

samedi 18 septembre 2010, par Administrateur

Déficit attentionnel avec/ou sans hyperactivité

 

Définition

Le trouble du déficit attentionnel avec ou sans hyperactivité est une maladie neurologique, dont le diagnostic est particulièrement difficile (bilan neurologique, bilan psychologique, bilan psychiatrique).

Hyperactivité motrice : enfant qui bouge en permanence. C’est une manifestation non spécifique présente dans de nombreux troubles.

Déficit de l’attention : enfant très peu attentif, distractible.

Impulsivité toujours présente. Non contrôle de soi.

 

Déficit de l’attention et impulsivité et/ou hyperactivité motrice doivent être observables depuis plus de 6 mois, et présents dès la petite enfance (avant les 7 ans de l’enfant).

 

Signaux d’alerte

  • Distractibilité importante
  • Enfant inattentif : enfant "dans la lune", qui regarde par la fenêtre, qui s’échappe dans ses pensées, très souvent, qui n’entend que quand on le rappelle sur terre plusieurs fois
  • Enfant qui mémorise des notions, mêmes complexes, mais qui ne peut pas prioriser ce qu’il doit mémoriser
  • Tous les apprentissages sont difficiles
  • Devoirs mal faits ou non faits
  • Enfant qui n’apprend pas de ses erreurs
  • Enfant qui oublie une part des consignes, ou oublie les consignes en cours d’exercice
  • Enfant impulsif, qui se bat facilement, qui coupe la parole, qui ne respecte pas les règles de base, mais qui est profondément et sincèrement désolé de ses débordements. Grossièretés, agressivité
  • Enfant qui est incapable de rester en place ou de maîtriser son agitation motrice, quelles que soient les circonstances
  • Il travaille bien quand le maître reste à côté. (Voir "trouble des fonctions exécutives")
  • Enfant qui a des capacités physiques bonnes surtout en sport individuel mais ne sait pas forcément faire attention aux autres surtout dans les sports collectifs

 

Vers qui se tourner ?

  • Psychologue scolaire, service de Santé Scolaire
  • Le neuropsychologue pour un bilan complet

 

Ce qu’il faut faire

  • Décomposer la consigne (pas seulement la répéter) en plusieurs tâches simples
  • Faire reformuler la consigne par l’enfant
  • Limiter la durée des tâches
  • Installation près du maître, loin de la fenêtre, avec un voisin calme, en supprimant les éléments de distraction
  • Introduire un code discret de rappel à la tâche en cas de distraction
  • Dans le cadre d’un contrat, autoriser et préciser les moments pendant lesquels l’enfant peut bouger dans la classe
  • Mettre en place une fiche d’auto-évaluation du comportement
  • Féliciter quand c’est bien

 

Ce qu’il ne faut pas faire

  • Se culpabiliser, culpabiliser la famille, culpabiliser l’enfant : incapacité neurologique à se maîtriser et non manque de volonté
 
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